背景需求：

昨天20251118去参加闵行区第四届课程基地（莘庄基地）的课程研讨，介绍本园的数智工具运用情况。

我介绍的就是“Python优化学习操作材料”的内容，

为了清晰说明，打印了一堆纸类材料，每种打印2张，

但是偶尔失手，AB图形绘画打印了30多张。

【教学类-28-02】20230324 AB型图形-画排序&描图-python 学具（中班：偏美术和数学）https://mp.csdn.net/mp_blog/creation/editor/129754459

把它们用掉

整理材料库

教学实践：

20251119 小2班 12人（感冒咳嗽太厉害了），就两桌人。

分析：

1、技能：小班幼儿不理解AB造型，实际操作中只有1人完全按照“红紫”涂色AB结构，其他幼儿涂色艰难，最后都是随意选择涂色或不涂色。

2、联想：纸条制作的玩具：幼儿的联想能力很强，制作“2条纸的”王冠“”爱心、1条纸的“水滴””手表“、3条纸的”手铐“。

3、剪开的小纸条涂色不方便，上下涂色，纸张容易皱褶。提示孩子横着涂色。

后续思考

打印了30张，今天人少，只用了3张纸（每张纸10条），但是ABAB涂色有难度，后续思如果玩这些内容——做“电话手表”。

第二天，6号说要做“爱心”，桌上正好还有昨天剩下的6条纸条。

最后变成了项链

聪明的孩子会自学，举一反三